“十一五”是全面建设小康社会的重要时期，也是金山教育事业改革和发展的关键时期。为进一步加强和改进金山区中小学德育工作，依照《金山区教育事业“十一五”发展规划纲要》，制订本规划。

 

    “十五”时期，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，学校德育在素质教育中的核心地位得到了确立；与一流教育相适应的学校德育工作体系趋于完善；把德育工作作为衡量中小学办学水平重要指标；德育队伍的培训得到加强；德育课程和教材体系建设已逐步适应金山社会发展和学生发展的需求；中小学行为规范教育训练已成为学校常规性工作；校园文化建设普遍得到重视；利用爱国主义教育基地，广泛开展小公民道德实践活动取得显著成效；社会实践教育活动已形成相对稳定性、正规性、长效性的制度；心理健康教育逐步开展；现代化科技手段在德育工作中发挥有效作用；对未成年人保护的力度逐年加大；家庭教育指导工作水平得到进一步提高；对所出现的思想道德教育新情况新问题的研究已普遍引起关注；团队建设健康发展；德育的投入不断加大。

 

    党中央、国务院颁发了一系列关于加强和改进德育工作的文件，召开了全国学校德育工作会议，把德育工作摆到前所未有的政治高度；上海将于2010年率先基本实现教育现代化，构建以开放多样、高标准高质量为特点的现代国民教育体系和以学习型城市为标志的终身教育体系；中共上海市科教委颁布了两个指导纲要，为“十一五”学校德育工作指明了方向。金山区正面临新一轮大发展的历史机遇，提出了建设“智慧金山、财富金山、绿色金山”的目标，从金山发展的战略视野，逐年加大了对金山教育的投入；教育局提出“以研究、探索和实践‘有效教育’为抓手，积极实施教育综合改革”，为“十一五”学校德育工作明确了新的教育发展任务。这一切为有效开展德育工作创造了条件。

    必须清醒认识到，外来思想文化大量涌入、社会环境急剧转型、信息技术飞速发展，对学生的生活方式、思想观念和价值取向将产生深刻影响。部分学生不同程度地存在价值取向现实功利，传承优秀民族传统文化的意识淡薄，诚信、感恩、责任、节俭、礼仪、合作等基础的知、情、意、行尚需进一步形成，学生心理素质有待提高，学校、家庭和社会的合力育人机制有待完善。这些都对我们提出了新的挑战。

 

    以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，按照中央《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件精神的要求，以“树魂立根”为核心，切实把德育放在首位，确立教书育人、育人为本、德智体美、德育为首的观念，确立全面发展、以人为本、实践体验、潜移默化、全员育人的观念，突出做人教育，切实提高道德教育的针对性、有效性，使道德教育“入耳、入脑、入心”，把青少年培养成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。

 

    到2010年，金山区中小学“有效德育”的研究、探索和实践取得明显成果。理想信念教育和民族精神教育取得实效。生命教育、诚信教育、感恩教育、责任教育、礼仪教育、合作教育、廉洁教育取得实质性的进展。网上德育平台不断拓展。校园文化进一步繁荣。社会实践基地育人功能进一步增强。和谐校园初步形成。家校教育合力进一步有效。德育研究水平上新台阶。

 

    1、完善学生道德教育体系。形成中小学各教育阶段纵向衔接，教育内容分层次递进，课堂教学与校园文化、班团队活动、社会实践联动，社会教育、学校教育、家庭教育横向沟通，完善与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律法规相协调、与中华民族传统美德相承接的青少年学生道德教育体系。

    2、进一步扩展德育载体。通过学科教学渗透、德育课程改革、校园文化熏陶、文体科技活动、社会实践体验、现代教育信息技术应用、德育基地建设等有效途径，将课堂内外教育融会贯通，促进学生人格、知识、能力和身心的全面发展。

    3、进一步健全“一把手工程、人人工程、事事工程”的学校德育工作管理体系。建设以名校长、名教师为骨干、以班主任队伍为基础的中小学德育工作队伍，并落实到教学教育和学校管理等环节中去，切实做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人。实行校长对学校德育工作总负责的德育管理体制，定期召开德育工作领导小组会议，研究思想道德建设中突出问题和有关措施。构建学校、家庭、社会相互协调、合力育人的教育管理网络。

    4、进一步加强校园文化建设。加强科学精神和人文素质的培养。积极利用传统节日、纪念日、重大仪式，充分挖掘思想道德教育内涵，有针对性地开展学生的思想道德教育活动。重视校园文化环境建设，让校园处处体现出人文气息和隐性教育的功能。以重大活动为契机，加强学生社团建设，以社团为主要阵地，开展各种适合青少年学生特点的主题教育活动和实践体验活动，同时积极做好网上学生社团主页的建设工作，倡导健康向上、活跃繁荣的校园文化。

    5、进一步加强课程建设。把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育作为学科教学中的应有之义，“进课堂、进教材、进学生头脑”。政治、语文、历史、地理等课程教学要进一步加大理想信念教育、爱国主义和民族气节教育、科学人文精神教育的比重，数学、物理、化学、外语等学科教学要积极挖掘科学人文内涵，发挥学科育人功能。

    1、民族精神是做人的气节。每年9月作为“民族精神宣传月”。各中小学要运用多种渠道及载体坚持不懈地开展这方面的教育。要以培养民族精神为核心，引导学生认识中华民族的历史和传统，从小树立民族自尊心、自信心和自豪感，继承中华民族优秀的传统美德。

    2、行为规范是做人的根本。针对学生行为规范养成的薄弱环节，以诚信教育为重点，教育学生在家、在校、在社会上都能够做到诚实守信、文明守纪。每年3月作为“诚信教育宣传月”。加强对学生进行《中小学守则》教育和“小帮手”、“小标兵”、“小主人”、“小伙伴”、“小能手”的“五小”教育，切实提高学生文明守纪的水平。

    1、师德建设是加强学校德育工作的关键环节，教师的世界观、人生观、价值观、敬业精神、心理素质、创新品格都会对学生产生无声的示范作用和影响。把教师职业道德建设放到教师队伍建设的突出位置，认真履行岗位职责，努力做到“学为人师、行为世范”。举办以“光荣的人民教师”为主题的师德论坛，组织师德报告团，广泛开展师德宣传，深入进行师德教育，进一步提高教师的职业道德水平。教师是教育主体，学生是受教育的主体，教师学生应该互相尊重双方的主体地位，充分发挥两个主体的主动性、积极性和创造性。

    2、加强班主任队伍建设，完善班主任制度，充分发挥班主任在学校德育工作中的骨干作用，设立德育学科带头人制度，使班主任成为令人羡慕的岗位，鼓励优秀教师长期从事班主任工作。加大对班主任的培训力度，不断提高班主任的工作水平。把班主任工作经历和业绩作为评聘职称的重要条件，采取切实有效的措施，提高班主任的待遇。

    3、建立和完善德育工作的激励机制，大力表彰优秀班主任和德育工作者及先进集体。金山区每三年召开一次中小学德育工作会议，评选表彰中小学优秀班主任、德育先进工作者和先进集体。继续开展中小学行为规范示范校评选活动。

    把心理健康教育理念渗透在教育观、人才观和学生观中，成为学校教育的内在要求，成为每一个教师必备的职业能力。高度重视心理健康教育，加强领导，精心安排心理健康教育课程，开展心理健康辅导活动，提高学生心理素质，开发潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。关注个别差异，发挥学校心理辅导室功能，开展多种形式的教育和辅导。

    用好网络、媒体等现代教育技术手段，办好校园绿色网，让网络德育进课堂。引导学生拒绝不健康网站，指导家长加强家庭上网的监管。制作德育绿色网页，使教师、学生、家长、广大德育工作者能够利用网络资源及时反映各种现象和问题，进行双向思想交流，形成网上思想政治教育强势。

    重视初中少先队和共青团的建设，使团支部组织生活正常化，制度建设规范化，思想建设系统化。切实发挥团员在道德建设方面的先锋模范作用，开创初中少先队、共青团建设的新局面。

    家庭教育是预防未成年人犯罪的第一道防线，是未成年人保护工作不可缺少的重要环节。家长学校要根据《金山区实施上海市家庭教育工作指导大纲》要求，提高办学质量。学校主动与家庭紧密配合，扩大学校教育对家庭的影响，加大对家庭教育指导的工作力度，帮助学生家长充分认识做人对学生成长的重要性。家庭教育指导适应学生年龄特点，从小事做起，培育学生良好的家庭美德。

    ——进一步研究、探索和实践金山区中小学“有效德育”课题。

    ——有效开展“金山区中小学‘金山情’主题教育活动”，每年举办一次‘金山情’主题教育展示会，形成金山区域德育特色。

    ——有效落实金山区教育局关于贯彻中共上海市科教委两个指导纲要的两个实施意见，召开落实实施意见推进会。

    ——进一步有效开展“民族精神教育月”、“诚信教育月”活动。

    ——实施有效德育“六大”工程，即“实践育人”工程，“文化精品”工程，“家庭育人”工程，“绿色网吧”工程，“生命教育”工程，“帮教助困”工程。

    ——完善16个金山区爱国主义教育基地，完成《基地指南》编写工作，发挥基地教育功能。